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十二月份“带题研究”及“语文阅读”集中回复
发布时间:2017-12-21 17:07:19  作者:丁适  点击:334

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分类:教研视窗 > 启明星工作室
来源:本站原创
编辑:线上百家乐
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网友评论
【第1/8楼】赵荣轩 [111.39.248.55] 2017-12-21 17:27:53

本文地址:http://www.jkguide.com/article.asp?articleid=7852
文章摘要:,舵主凯普你家,幻雷者散失来不及。

语文教师最根本的体现就是,他教的孩子爱上读书,主动读书,而且创造性读书、享受读书。

对于语文阅读,尝试进行三方面阅读,还在进行策划中:

1、做一本阅读存折

2、设一种奖励机制

3、订一部管理职责


【第2/8楼】谢晋 [112.26.18.96] 2017-12-22 9:45:07

语文是学好其他功课的基础。要想学好各门功课,就必须先学好语文,而要学好语文,就必须加强课内外阅读。     

一、阅读是学生理解课文内容的助力。

二、阅读是培养学生语感最直接的途径。

三、阅读是培养学生写作能力的必要手段。


【第3/8楼】张庆生 [111.39.248.55] 2017-12-22 13:36:40
培养阅读能力,首先要加强词句训练。教给阅读方法,培养阅读能力。培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性。培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣。总之,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高。
【第4/8楼】杨俊 [112.26.18.96] 2017-12-25 14:05:42
“解决问题的策略”的研究:对学生来说,线上百家乐:学习解决问题的策略,并不是建空中楼阁。他们在日常生活中已经积累了一些关于策略的认识,在以往解决问题的过程中也已经初步积累了解决问题的经验,但并不一定关注到了解决问题时隐藏在“背后”支撑解决问题的策略,即学生对策略的认识处于潜意识阶段。在这个阶段,学生往往关注具体的问题是否得以解决,对解决问题的策略处于朦朦胧胧、似有所悟的状况,缺乏应有的思考。学生对解决问题的策略的认识要经历一个从模糊到清晰的过程。教学时,教师可先呈现问题,让学生根据他们已有的知识经验尝试解决问题,获得一定的经验;再引导学生回顾解决问题的过程,思考解决问题的策略,并通过回顾性陈述交流,将解决问题的策略“化隐为显”。在回顾性陈述时,学生可能会基于自己的经验和理解,提出不同的策略,教师应引导学生联系解决问题的过程提炼。学生对某一种解决问题的策略有了初步的感受后,教师应引导学生将策略明朗化。在学生比较充分地感知了解决问题的策略、明确了解决问题的策略后,教师要安排一定的练习,对相关策略进行集中强化,以加深学生对策略的理解与掌握,使学生对策略的认识更深刻,逐步达到运用自如的境界。
【第5/8楼】章文斌 [36.5.140.154] 2018-1-1 18:50:10
翻转课堂的价值观 
1.改变学习方式 
在所有的传统课堂过程中,多数都是教师通过教学大纲制定教学内容,利用教材进行讲课。其实这种教学模式很容易让学生们走神,导致更不上进度,而教师又很难以根据每位同学的学习状态做出调整。但是在翻转课堂模式中就不一样了,它的教学模式提倡自主,独立性要求很高,这种模式有利也有弊,但是避免了传统课堂中的被动性。在翻转模式中,学生可以体用多媒体软件重复查看不懂的内容,这样可以很快了解到简单的内容。自己也可以根据掌握的知识,进行调节,提高学习的效率。 
2.扩大学习的场地 
在这信息时代,信息技术的缺陷就是忽略实践与空间的限制。而翻转课堂却利用了这一点,把学习的空间与时间扩大。由于社会的进步,现在网络上开发了许多关于学习的软件,便于学生们在课余时间进行交流;还有一些软件把学校、老师、学生都联系到了一起,方便及时沟通交流,有时教师会直接在线上发布作业通知让家长第一时间知道学生的作业情况,让家长可以辅助学生学习,这种方式的成立让学校家庭都成为了学习场所,真正的扩张了课堂空间。 
【第6/8楼】沈松 [112.26.18.96] 2018-1-2 9:59:02

虽然MOOC在中国还有许多不合时宜的地方,但是MOOC学习能够利用最前沿的现代教育信息技术使抽象的知识形象化;使枯燥的知识趣味化,而且确实在提高学生学习积极性和趣味性,增强学生学习兴趣,全面提升课堂教学效率等方面起到积极作用。所以MOOC是个好东西,但需要中国化、本土化。因此我秉承面向全体学生,因材施教,让全体学生在数学上得到不同的发展,注重培养学生的思维和创新能力的理念,决心探索一条小学数学MOOC的中国化、本土化之路。下面我把一段时间来在MOOC之路上的一些思考和尝试做如下介绍:

一、课前学习——微视频的教学

我先在班级里建立班级QQ群,学生将我精心制作的微课下载下来,在家提前认真学习课时内容,并把不懂的地方记录下来,以便第二天上课有针对性的听讲。认真学习完微课后,完成规定的作业,再将完成的作业拍下来上传给老师,以便老师了解学生学习微课的效果,老师还可以与部分学生进行线上交流学习心得以及难处。

【第7/8楼】丁适 [111.39.248.55] 2018-1-2 9:59:12
《如何快速找到有效数据条件》

(一)文字资料。(掌握结构阅读法 + 圈点划线做标记)

圈点划线、适当标记

为便于理解资料内容,把握资料的层次结构,快速从资料中找到相关数据的所在位置,考生需要做些“圈点划线、适当标记”的事情。标记的范围主要有以下几种:

1、标记出材料的结构体系(结构阅读法),这主要由段落间不同的表述内容来实现;

2、标记时间表述、单位表述、地点表述等重要信息;

3、标记需要引起特别注意的信息,如容易引起误解或遗漏的信息;

4、标记出可能会用到的数据,甚至是选项中涉及到的整句话。

结构阅读法的两个步骤:

1、划分结构 在阅读材料的时候对材料勾勒出一个清晰的结构体系,这样便于清晰地知道回答问题所需材料的位置,节省时间。这个结构体系可以是按照不同内容来分,也可以是按照时间顺序来分,这样可以使材料层次分明,在解题时便于快速从材料中找到相关信息。

2、并列式结构 多数材料以总—分式为主,每个分述部分仍然可以再分成若干个小点。这种对材料结构的划分可以帮助考生迅速地理清材料结构和层次,理解材料的主题以及快速地查找数据。

【第8/8楼】洪雪琴 [112.26.18.96] 2018-1-2 10:02:26

十二月份,我们诵读的是白居易的诗词,首先我们选的是《忆江南三首》。

忆江南三首

其一

江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

其二

江南忆,最忆是杭州;山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游!

其三

江南忆,其次忆吴宫;吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢!

《忆江南三首》是唐代诗人白居易的组词作品。第一首词总写对江南的回忆,选择了江花和春水,衬以日出和春天的背景,显得十分鲜艳奇丽,生动地描绘出江南春意盎然的大好景象;第二首词描绘杭州之美,通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证“江南好”,表达了作者对杭州的忆念之情;第三首词描绘苏州之美,诗人以美妙的诗笔,简洁地勾勒出苏州的旖旎风情,表达了作者对苏州的忆念与向往。这三首词各自独立而又互为补充,分别描绘江南的景色美、风物美以及女性之美,艺术概括力强,意境奇妙。

为了让同学们更好地理解这三首词,我补充了相关创作背景资料:白居易曾经担任杭州刺史,在杭州两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,他对江南有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十余年,写下了这三首《忆江南》。

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